Caras

Caras

  La cara con la que identifico este cuatrimestre es la cara 5. Para mí significa sorpresa, felicidad. Sorpresa cuando a principio de cuatrimestre nos toco un maestro para tres de las 4 asignaturas y en su primer día de clase nos dijo que ya estábamos aprobados, que no hacia exámenes. También me sorprendió la presentación que nos hizo, ya que no era como estábamos acostumbrados. Con este profesor cada clase era una sorpresa, siempre intentaba sorprendernos con actividades poco peculiares que captaran nuestra atención, una que realmente me gustó fue cuando trajo la plastilina y tuvimos que hacer un pueblo de plastilina, puede parecer una actividad para niños y así es como realmente me sentí yo, como si volviese a la infancia, pero realmente era una actividad que tenía mucha relación con nuestra carrera, ya que nos explicaba los distintos tipos de maestros que nos podemos encontrar en la escuela y así poder elegir cuál queremos ser en un futuro.

Sentí felicidad cuando aprendí a usar por mí mismo la gran cantidad de programas que hay para realizar presentaciones de trabajos y cuando conseguí conectar internet en el ordenador, ya que la informática no es algo que se me dé realmente bien, pero con una guía y esfuerzo se puede conseguir muchas cosas

¿Qué tipo de maestro quieres ser?

¿Qué tipo de maestro quieres ser?

En una actividad realizada en clase, el maestro nos propuso a tres alumnos que actuásemos como maestros, uno de ellos era un maestro autoritario, este tipo de maestro son de los que piensan en la expresión “la letra con sangre entra”, este tipo de conductas lo podemos observar en el siguiente fragmento de la película Harry Potter y La Orden del Fénix en el que la profesora usa el castigo físico (en este caso usando la magia) para instaurar una buena conducta.

El profesor autoritario es aquel que toma las decisiones por sí sólo y no  permite que ningún alumno opine en su clase, pretenden establecer una disciplina rigurosa y sólo le importa el resultado de las actividades, sin importarle nada el conocimiento de los estudiantes, ya que piensa que si el resultado es bueno es porque los alumnos han aprendido. También vemos este tipo de maestro en la película El Juego de Ender.

El segundo maestro al que teníamos que interpretar se trataba del maestro democrático, a este maestro no le importa tanto el resultado de la actividad, sino que para él es más importante el aprendizaje de los alumnos, que den opiniones sobre la actividad, que trabajen en grupo y de forma ordenada. No se centra en los resultados observables y medibles, ya que para él, el aprendizaje no se puede medir. También nos encontramos a este tipo de maestro en la película El Juego de Ender.

Y el tercer y último maestro que nos propuso se trata del maestro pasota, ese maestro que le da igual todo lo que haga el niño, no le importa nada la educación de los niños sin atender sus necesidades, simplemente manda una actividad y le dice que las hagas mientras él se pasa toda la clase leyendo el periódico, usando el teléfono, etc. Con este tipo de maestros puede ocurrir dos cosas, una puede ser que los niños sean responsables y lleguen a hacer una gran actividad; la otra opción es que se trate de unos alumnos que no sean responsable, por lo estos no realizarán la actividad y harán lo mismo que hace el maestro (hablar, usar el teléfono…).

Para concluir os dejo una pregunta para que reflexionéis. ¿Qué tipo de maestro quieres ser?

Aprender Jugando

Aprender Jugando.

Para mí no existe mejor forma de aprender que jugando, ya que el niño además de aprender consigue divertirse e incluso llega a clase motivado, ya que sabe que no será una clase aburrida en la que el maestro llega, se pone a dictar y los niños tienen que copiar todo lo que dice, sino que se trata de una clase en la que el niño participa en el aprendizaje y tiene un papel activo. Además al tratarse de una clase interactiva, el niño no se aburre y es capaz de atender en todo momento sin llegar a desconectar, al igual que un niño no se cansa cuando está horas y horas jugando con las consolas, no se cansará de una clase en la que está jugando y divirtiéndose.

Otras de las ventajas que tiene este tipo de aprendizaje es que fomenta la relación entre los compañeros, ya que mientras juegan interactúan entre ellos, colaboran unos con otros, se ayudan cuando lo necesitan, aprender a compartir, etc.

Aunque también nos encontramos con algunos inconvenientes como pueden ser: competitividad entre los compañeros, ya que intentan ganar por todos los medios; la necesidad de marcar un objetivo, lo que provocaría una contradicción en mi idea sobre calificación y evaluación, ya que al poner un objetivo, estas incitando a los alumnos a diferenciarse unos de otros. Pero estos inconvenientes  se pueden evitar inventado una actividad en la que no se produzca competitividad entre los compañeros y que no sea una actividad con un fin previsto, es decir, que no haya que llegar a un objetivo final, sino que sea una actividad que pueda tener diferentes soluciones posibles.

Para finalizar quiero sugerir una película relacionada con el aprendizaje a través del juego, la película se titula “Zipi y Zape y club de la canica”, en esta película se ve muchos de los aspectos mencionados en esta entrada.

También me gustaría sugerir a una gran cuentacuentos que tuve la posibilidad de ver en un congreso sobre animación a la lectura. Su nombre es Fanny Fuget, los juegos que nos mostro eran para niños de educación infantil, pero te hace pensar sobre actividades que puedes realizar con niños de educación primaria.

Calificación Vs Evaluación.

Calificación Vs Evaluación.

La mayoría de los profesores llaman evaluar a poner una simple nota, sin tener en cuenta todo el proceso por el que ha pasado ese alumno para llegar al final. Personalmente, creo que ese proceso es mucho más importante que conseguir el resultado correcto, ya que durante ese recorrido el alumno aprende a valerse por sí mismo buscando información, comparándola, etc. Seguramente los profesores pongan una simple nota para evitar problemas, ya que la sociedad te obliga a CALIFICAR a los niños para así poder diferenciar a los más “Listos” de los más “Tontos”. Para poder calificarlos usan exámenes que solamente sirven para ver si los niños han sido capaces de memorizar los contenidos, pero ¿para qué sirve memorizar los contenidos y sacar un diez en el examen si dentro de dos días van a olvidar lo estudiado? Además, no sólo afecta al resultado de los exámenes que hayas estudiado mucho o poco, ya que pueden existir diferentes factores que provoquen que los alumnos no saquen la nota correspondiente a lo que han estudiado. Por lo que es un error hacer exámenes, ya que sacar una nota elevada no quiere decir que el niño haya aprendido mucho, sino que ha sido capaz de memorizar todo lo necesario para no suspender.

En mi opinión pienso que el aprendizaje no es medible y que sólo se pueden medir las conductas observables.